TIC EN LA EDUCACIÓN

A continuación podemos ver la importancia de las nuevas tecnologías así como su relación en el mundo de  la educación.

EDUCAR EN VALORES

Es muy importante que desde muy pequeños los niños vayan adquiriendo una serie de valores.

Para ello, vamos a definir que son los valores, así pues podemos decir que son una serie de principios que nos van a permitir orientar nuestro comportamiento con la finalidad de realizarnos como personas.

Todas las personas no tienen los mismos comportamientos, y realizan muchas cosas de forma diferente, ante esto nos podríamos preguntar ¿siempre actuamos todos bien? Para ello, es importante que sepamos valorar tanto nuestras acciones como saber ponernos en el lugar de otras personas.

Cada persona tiene sus propios valores, pero todos coincidimos en que la siguiente lista de valores son muy importantes para todos:

•  El orden. ( Normas de clase desde el inicio del curso) 
•  La responsabilidad. ( cada uno es responsable de sus actos) 
•  El respeto. ( respeto hacia los compañeros, profesores..) 
•  La paz. ( día mundial de la paz) 
•  La igualdad. ( todos somos iguales y tenemos los mismos derechos) 
• La interculturalidad. ( somos iguales independientemente de nuestra cultura) 
•  La autoestima. ( cómo soy y cómo me ven mis compañeros)
•  La amistad. ( formas en las que tratamos a los demás)

Ahora me gustaría dejaros este vídeo,  trata de un pequeño cuento infantil para que los más pequeños vayan tomando conciencia acerca de los valores.

LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS

Aquí os dejo un vídeo que a la vez de entretenido sirve para que los más pequeños y lo que no lo somos tanto, conozcamos que son los derechos de los niños.

ESCUELA TRADICIONAL VS ESCUELA 2.0

A través de este vídeo podemos ver las diferencias existentes entre la escuela tradicional y la escuela 2.0

LOS DERECHOS HUMANOS

Esta entrada quizás sea las últimas, hoy día 15 de Mayo es nuestra última clase de Tendencias Contemporáneas de la Educación. En ella hemos visto que son los derechos humanos.

Por ello, quiero aportar este vídeo acerca de los Derechos Humanos.

Características de los derechos humanos:

• Innatos
• Universales
• Intransferibles e irrenunciables
• Inviolables
• Independientes y no jerarquizables
• Obligatorios
• Imprescindibles e irreversibles

MOTIVACIÓN Y EDUCACIÓN EN LOS NIÑOS

A través de este pequeño fragmento de la película " cadena de favores" podemos ver como el pequeño protagonista quiere mejorar el mundo a través de una cadena de favores.

También podemos ver como mantiene su ilusión y motivación para llevar a cabo su idea. Por tanto es muy importante que dejemos que los más pequeños sueñen y quieran conseguir sus sueños.

ANÁLISIS DE ANUNCIOS TELEVISIVOS

A continuación muestro dos ejemplos de anuncios televisivos totalmente opuestos, así cómo una serie de preguntas en relación a los mismos. 

1. ¿Cuáles son los elementos o dimensiones más destacables de la comunicación audiovisual que emplean estos anuncios?

El primer anuncio (Barbie), nos muestra una puesta en escena bastante llamativa, pues su fin no es otro que el de captar la atención de los más pequeño de la casa para que quieran esos juguetes.

Podemos ver como todos los anuncios dedicados a la compra de juguetes aparecen acompañados del producto, una música y a su vez podemos oír la voz de una niña explicando el producto.

Dicha voz además de contarnos el producto estrella, que es un descapotable, escuchamos como canta, lo que hace ser más atrayente además de poner mucho énfasis cuando nos describe el descapotable. Además nos dice frases como” vas a la moda” por lo que parece dar a entender que si tú tienes una Barbie en tu casa, pero no tienes como complemento de ella, el descapotable, ya no eres tan fashionista.

Normalmente todos los juguetes salen antes que sus múltiples complementos, cada vez más las empresas intentan que compremos cada cierto tiempo, un nuevo complemento para dichos juguetes, ya sean vestidos, sombreros, coches o incluso el novio de la Barbie. Por tanto digamos que siempre nos venden el producto estrella (en este caso la Barbie), para después intentar vendernos todos sus complementos.

El segundo anuncio (Decathlon), primeramente nos llama la atención el fondo sobre el que se ha grabado el vídeo, por ser este blanco. Esto nos lleva a pensar que al ser el fondo de este color, quiere resaltar el color del producto que nos quiere vender (chándal).

Algo destacable son los niños/as que nos anuncian el producto, ellos están en continuo movimiento a la vez que realizan una coreografía y muestran las letras de la marca del chándal (domyos).

A su vez en todo el transcurso del anuncio en el margen derecho del anuncio aparece constantemente la marca del chándal.

El anuncio va acompañado además de una música, con las voces de los niños/as.


2. ¿Cuáles son los productos u objetos que anuncian?

En el primer anuncio básicamente nos intenta vender el descapotable de la Barbie, diciendo que les gusta ir en descapotable y a la moda ( por lo que parece que si no lo tienes ya no lo eres tanto), además en su interior aparecen 6 barbies muy elegantes, con vestidos de fiesta, a la vez que podemos apreciar como aparecen reflejados los flases de las cámaras de los fotógrafos.

Un dato que nos llama la atención es el coche, por este rosa. Dando a entender que es un coche de chicas y por tanto un juguete de niñas. Además en el interior del coche solo aparecen 6 barbies, ningún chico, motivo por el que de nuevo nos está diciendo que el coche es exclusivo para las niñas.

La intención del anuncio es vendernos toda la colección de babies de fiesta, y su descapotable, para así ir a la moda y tener todos los complementos.

En el segundo anuncio básicamente se centra en vendernos un chándal de una determinada marca, de una compañía deportiva. Podemos ver como los más pequeños muestran sonrientes y bailando sus chándales. A diferencia con el anterior, este es un anuncio para ambos sexos, sin hacer discriminación a ninguno de ellos. La prenda es unisex, además en dicho anuncio participan por igual niños y niñas, y los chándales son de múltiples colores, sin hacer distinciones de rosa para las niñas y azules para los niños.

Aquí llevan independientemente los colores, podemos ver como una niña lleva un chándal de color azul.

Al final del vídeo podemos oír la voz de una mujer, que nos dice que este es el chándal de todos los niños, a la vez que muestra el precio del mismo, y la página web de la empresa a la que pertenece la marca del chándal.

3. ¿Cuáles son los valores y mensajes implícitos que transmiten?
Los valores y mensajes implícitos que aparecen en el primer anuncio (Barbie), son bastantes sexistas, pues se trata de un juguete de uso exclusivo para las niñas.

Esto es así, pues las voces del anuncio solo son de niñas, las muñecas que salen son chicas y además éstas van muy bien vestidas, y son muy guapas, por lo que a su vez nos está dando un prototipo de “chica perfecta”.

El coche de la Barbie es rosa, otro dato a tener en cuenta de que es destinado a las niñas.

Los valores que nos muestra este segundo anuncio (chándal), son bastante distintos al primero, pues nos transmite un producto que no es sexista y por lo tanto es unisex. Además los niños que aparecen son de varios lugares del mundo, dándonos así a mostrar la igualdad entre todos y a fomentar la interculturalidad.


4. ¿En qué aspectos coinciden y en cuáles se diferencian los anuncios para niños y para adultos?

Entre los dos anuncios escogidos, claramente se diferencian hacia las personas que van dirigidos, siendo el primero (Barbie) destinado solo para las niñas, y el segundo (Decathlon), está destinado tanto para niñas como para niños.

Otra diferencia entre ambos, es que el primero nos intenta vender un complemento de una muñeca, mientras que el segundo no nos intenta vender ningún juguete o complemento del mismo, si no ropa.

Ambos coinciden en que están destinados para niños, siendo el primero sexista y el segundo no.


5. ¿Consideras necesario que en las escuelas se enseñe a analizar la publicidad de TV? ¿Por qué? ¿Cuáles serían los principales objetivos de enseñanza?

Desde mi punto de vista sí creo necesario que desde las escuelas impartan clases y den ejemplos de estos vídeos como de muchos otros que están en plena actualidad. Es importante que desde edades tempranas, tanto niños como niñas aprendan que no hay un juguete única y exclusivamente para las niñas y otro para los niños.

Todos deben saber que pueden jugar con todos los juguetes que ellos quieran. Es importante hacerles ver los mensajes implícitos que aparecen en cada uno de ellos. Ya que la gran mayoría presenta complementos rosas para las niñas, coches azules para los niños. También hay que hacerles ver que no tienen que caer en los estereotipos que nos quieren vender los comerciantes, pues todos ellos presentan a sus juguetes con una figura muy delgadas/os, altas/os, guapa/os, dejando caer que estos juguetes son los ideales y que ese es el prototipo que hay que seguir.

Es importante a su vez que aprendan a que todos somos iguales, independientemente de nuestro origen, fomentando así la igualdad y el respeto.

MI HISTORIA ESCOLAR

 Me gustaría compartir cómo ha sido hasta ahora mi historia escolar, exponiendo así mi propia experiencia educativa.

 Nací en 1991, mi primera experiencia educativa fue con 5 años. Mi madre no me llevó a la guardería pues como era y soy hija única, quería que estuviese en casa para así también poder disfrutar de mí el mayor tiempo posible.

Una vez pasada la etapa de mi “no guardería”, comencé mi andadura escolar a los 5 años como he dicho en líneas anteriores. Primeramente fue al igual que mi padre y mi tío, al Colegio Público Miguel de Cervantes (este era un convento). Allí estuve hasta aproximadamente los 7 años, después todos los alumnos que estábamos allí fuimos trasladados al colegio actual.

En este “nuevo” colegio curse toda la educación primaria, e incluso empecé parte de la secundaria (hasta segundo), el hecho de comenzar la secundaria en el colegio, fue debido a la finalización de la construcción del Instituto “Alonso Quijada”. Una vez terminaron su construcción, los otros dos cursos restantes de la secundaria ya fueron impartidos en dicho instituto.

Cuando finalicé la educación secundaria, con 16 años, me trasladé al instituto “Juan de Padilla”, situado en Illescas. El cambio de seguir formándome educativamente, en otro pueblo fue debido a que el Instituto “Alonso Quijada” dada su rápida construcción sólo contaba con una oferta educativa que abarca toda la educación secundaria, pero no la etapa post-obligatoria (Bachillerato).

Aunque actualmente he de decir que la oferta educativa se amplió (educación secundaria y bachillerato) una vez que yo había terminado mis estudios en Illescas.

En el instituto “Juan de Padilla”, estuve los dos años correspondientes a Bachillerato, allí hice nuevos amigos, pues he de recordar que me fui a otro pueblo que no era el mío, y por lo tanto no conocía a nadie. Allí hice nuevas relaciones de amistad, y de las cuales sigo manteniendo en la actualidad.

Ya con 18 años y habiendo terminado Bachillerato se planteaba una cuestión importante, intentar ir a la universidad o en su lugar hacer un módulo superior. Por una serie de circunstancias terminé eligiendo la segunda opción.

Por ello me decidí a buscar los módulos que se ofertaban, y ver cuál de todos ellos era el que finalmente elegiría. No tuve que buscar mucho, pues tuve clara la decisión desde el principio. Así me matriculé en el Instituto “María Pacheco” (Toledo) y emprendí la realización del módulo superior en Animación de actividades físico-deportivas.

Nuevamente conocía nuevas personas y en donde se establecieron nuevas amistades, y he de decir que actualmente sigo manteniendo contacto con parte de ellas.

Fueron dos años los que estuve en este centro, y puedo decir a día de hoy que no me arrepiento en absoluto por haber elegido esa opción. Durante este tiempo, las asignaturas que cursamos como su propio nombre bien indica, eran destinadas al mundo deportivo. Algunas de ellas eran las siguientes: Actividades para discapacitados, fundamentos, Actividades colectivas e individuales, dinámicas, natación, entre muchas otras.

Algo muy importante que me enseñó este módulo, fue en cierta manera a perder bastante la timidez, pues con la realización de dinámicas e incluso impartiendo tu misma algunas clases, hizo que cogiera algo de confianza en mí misma.

Cuando se terminó el curso lectivo, realizamos las prácticas en piscinas y pabellones deportivos. En dichas prácticas estábamos supervisados por la persona que en verdad impartía esas clases y de vez en cuando también formábamos parte de ellas. He de decir que fue una bonita y gran experiencia, pues estuvimos en contacto directo con los más pequeños y los no tan pequeños.

Después de este periodo y una vez terminadas las prácticas, me plantee el ir a la universidad. No fue nada fácil tomar esa decisión, pues desde siempre he sido una persona muy constante con mis estudios, pero a la vez era una persona a la que le costaba mucho. Aun así tomé la decisión de entrar y sobre todo de matricularme en lo que yo quería, Magisterio en Educación Primaria.

El primer curso fue como una toma de contacto sobre todo los primeros meses, pues no sabes cómo es el mundo universitario, y como cambia la forma de enseñanza con respecto a los institutos de donde venía.

En pocas semanas nos fuimos conociendo y estableciendo nuevas amistades que continúan siendo las mismas en este segundo año de carrera. Al principio fue difícil, pues noté un gran cambio en cuanto a la gran cantidad de temario que se impartía y se imparte actualmente, y del que no estaba acostumbrada, el cambio de ritmo….entre otros aspectos. Pero todo ello se combate mejor con la ayuda de los compañeros, y sobre todo siendo consciente de la futura profesión en la que nos queremos convertir.

                     ESTA ES MI HISTORIA EDUCATIVA, ¿QUIERES COMPARTIR LA TUYA? 

RELACIÓN ENTRE EL TUTOR Y LA FAMILIA

RELACIÓN ENTRE EL TUTOR Y LA FAMILIA

Primeramente antes de explicar la relación entre el tutor y la familia, es conveniente explicar que es el tutor.

Por lo tanto, decimos que la figura del tutor es muy importante, pues es la persona mediadora entre el centro y la familia.

Es conveniente que el tutor realice una serie de sesiones grupales y entrevistas individuales con las familias de cada niño, esto le proporcionará tener una mayor información acerca del niño y estar en contacto siempre que se requiera. ( es aconsejable realizar al menos 3 reuniones)

El tutor además proporcionará al resto de los docentes la información necesaria sobre cada niño ( situaciones de conflicto, conductas negativas,positivas…)

Además el tutor junto con el resto del profesorado acordarán las formas de actuación ante determinadas circunstancias.

En cuanto a la relación entre el tutor y la familia es fundamental la labor conjunta entre padres y madres, desde la educación infantil, pasando por primaria y secundaria.

Por lo tanto es fundamental el tener un contacto directo entre el tutor y la familia, facilitando e intercambiando información acerca de los niños para así conseguir un mejor entendimiento y acercamiento entre todos.

Es conveniente destacar que no siempre el trato de las familias con el tutor ha sido el mismo.

Anteriormente los padres ensalzaban más la figura del profesor, y se posicionaban a su favor, ante determinadas conductas realizadas por sus hijos.

En la actualidad, podemos ver como ese rol ha ido cambiando, posicionándose más los padres en sus hijos, y “echando la culpa” a la figura del docente.

Madrid quiere que todos los titulados universitarios opten a plazas de maestro

Hace relativamente poco, concretamente en esta semana saltaba a la luz una noticia que desde luego a nosotros como futuros maestros no nos dejaba indiferentes.

La conocida cadena televisiva Antena tres, daba a conocer una noticia acerca de la educación, en concreto hacía referencia a que todos los titulados universitarios optasen a plazas para maestros.

El presidente de la Comunidad de Madrid, Ignacio González, avanzaba el planteamiento de presentar ante el Ministerio de Educación, la necesidad de ampliar el acceso a las pruebas de maestro a titulados universitarios que no hayan recibido formación de Magisterio. Dicho con otras palabras todos los titulados universitarios podrían según él, acceder a las plazas de maestros.

Nada más saltar dicha noticia, ésta se propagó como la pólvora haciéndose eco través de las redes sociales, con numerosos comentarios en contra.

Personalmente me enteré de la noticia a través de los números comentarios por parte de mis compañeros de clase, en los cuales todos remábamos hacia la misma dirección ¿Cómo podrían plantearse esta aberración? ¿Por qué una y otra vez desprestigian la carrera de Magisterio? ¿Por qué tanta reforma en educación?

Poco después en el periódico El País, Pilar Álvarez y Elisa Silió , publicaban el siguiente artículo “Cualquier titulado no vale para ser maestro”.

En él principalmente como puntos más reseñables y destacados en la cabecera del artículo eran “Madrid se queda sola en su idea de abrir las aulas de primaria a graduados de otras carreras” y “Aprender a enseñar requiere, además de conocimientos, una capacidad pedagógica”.

Al comienzo del artículo podíamos leer “La última propuesta sobre la carrera docente, con la que la Comunidad de Madrid se ha quedado sola, ha reavivado el viejo y no resuelto debate de la formación de los maestros españoles”.

Entre otros muchos aspectos como, “Ningún país de Europa deja entrar en sus aulas a maestros sin la titulación adecuada. Es una vuelta al pasado”, señala Francesc Imbernón, catedrático de Pedagogía de la Universidad de Barcelona y director del Observatorio Internacional de la Profesión Docente.

“¿De qué sirve tener un físico nuclear en una clase de niños de seis años? ¿Va a ser capaz de enseñarles a leer?”, se pregunta Francisco García.

“El niño necesita didáctica, no una lección magistral”.

“Todo tipo de licenciado no se puede convertir en maestro de primaria sin competencias didáctico-pedagógicas”.

Bajo mi punto de vista y como futura docente, esta noticia me pareció una auténtica barbaridad, ¿Cómo pueden plantearse que cualquier titulado universitario pueda optar para ser maestro?, ¿Realmente piensan que cualquier titulado universitario puede enseñar de la misma forma a los más pequeños que un maestro?

Realmente cuando eliges estudiar una determinada carrera es por vocación, porque te gusta y en un futuro quieres desempeñar esa función en la sociedad.

Si pretenden que cualquier titulado universitario pueda impartir las clases como los verdaderos maestros, yo me pregunto ¿Todos los que estamos estudiando para ser futuros profesores, nos dejan sin oportunidades? , estamos continuamente siendo desprestigiados de nuestra carrera, nos tachan con la etiqueta de “carrera fácil”, cuando te preguntan, ¿Qué estás estudiando? Y tu respuesta es Magisterio, muchas personas dicen Magisterio…..pintar y colorear.

No creo que la solución a una mejora educativa pase porque cualquier titulado pueda desempeñar el rol que yo estoy estudiando. Una persona que no es formada como tal, no puede ejercer ese trabajo de la misma forma que un verdadero docente.

Pues Magisterio es una carrera de vocación, y para poder ejercer la como tal , previamente tienes que ser formado, y así poder impartir en un futuro todos tus conocimientos a los niños. Un maestro tiene que tener unas competencias didáctico – pedagógicas, y esto no todo los titulados universitarios lo tienen.

No debemos ni deben olvidar que GRACIAS A LOS MAESTROS/AS hemos aprendido a leer, escribir… y sobre todo gracias a ellos nos hemos formado y convertido en las diferentes profesiones que desempeñamos hoy en día… psicólogos, médicos, arquitectos, ingenieros…